DIFICULDADES PERCEBIDAS NA TRANSIÇÃO DO ENSINO MÉDIO AO SUPERIOR

Resumo

A conclusão do ensino fundamental e médio através do ensino regular é amplamente reconhecida como o caminho tradicional para a formação educacional dos indivíduos, alinhando-se com suas respectivas faixas etárias. No entanto, além dessa abordagem convencional, existem outras modalidades que permitem aos estudantes alcançarem esses mesmos níveis educacionais de maneira adaptada às suas circunstâncias individuais. No contexto específico do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, campus Confresa, é observado que os estudantes provêm de diferentes origens educacionais. Essa diversidade pode influenciar tanto em suas dificuldades quanto em seu sucesso, não apenas nas disciplinas específicas, mas ao longo de todo o curso. Este trabalho tem como objetivo analisar de que forma diferentes modalidades de conclusão do ensino básico como ensino regular, EJA, Encceja, Telecurso e Supletivo influenciam o desempenho acadêmico dos estudantes do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, Campus Confresa. Além disso, busca identificar os principais desafios enfrentados pelos licenciandos e propor estratégias que favoreçam sua adaptação e sucesso no ambiente universitário. O método utilizado consistiu na aplicação de questionários com os estudantes, permitindo compreender suas perspectivas sobre o curso, suas expectativas e as dificuldades encontradas durante a formação. A análise foi fundamentada em referenciais teóricos que discutem a transição entre ensino médio e superior, bem como os impactos da diversidade educacional e da pandemia da COVID-19 no processo de aprendizagem. Os resultados apontam que a diversidade de experiências educacionais influencia tanto nas dificuldades quanto nas conquistas dos licenciandos. Foram identificados obstáculos relacionados a lacunas de formação básica, adaptação às exigências acadêmicas e impactos da pandemia. Contudo, também se observou que essa diversidade pode enriquecer o ambiente educacional, trazendo diferentes perspectivas e abordagens ao aprendizado. O estudo sugere estratégias educacionais inclusivas que visam apoiar os estudantes na superação de desafios e promover sua formação integral.