SOLVING OF PROBLEM AND ADDITION AND SUBTRACTION OPERATIONS IN THE CONTINUING EDUCATION OF TEACHERS FROM THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL
DOI:
10.23926/RPD.2526-2149.2019.v4.n1.p5-23.id308Keywords:
Solving of Problems, BNCC, Initial Years, Registers of Semiotic RepresentationAbstract
In this article, we present the results of a qualitative research, whose objective was to verify how students in continuous action used the problem solving strategy to articulate contents involving facts of addition and subtraction of natural numbers. To this end two problems were proposed, which presented questions that allowed to apply the steps of this methodology, in the view of consecrated authors of the area, together with the use of some resources of the theory of the Registers of Semiotic Representation, in order to strengthen literacy in Mathematics related to the two operations, as well as basic facts involved in them. The results showed that the methodology was effective and that the participants were able to reflect, make decisions and base the professional practice focused on the Early Years of Primary Education.
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