THE PROCESSES OF PEDAGOGICAL WEAVING AND INDUCTION OF THE BEGINNING TEACHER
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n2.e072.id1233Keywords:
Beginning teacher, Induction process, Welcoming process, Pedagogical CoordinatorAbstract
From a descriptive-analytical study of a qualitative nature, this article proposes to investigate how beginning teachers are welcome and companied in the development of their pedagogical actions, “learning to be a teacher”. As a theoretical foundation, we deepened several concepts related to the professional development of the beginning teacher such as: there ception, the pedagogical induction processes and the constitution of bonds between the teacher and the pedagogical coordinator, in the development of the training process. The data revealed that essential actions, such as listening, speaking and looking, were little high lighted by the educators in question. Experiences prior tochoosing a profession are present in the professional history of the se teachers and reflect the way of teaching. The reflection of the practice, carried out by the beginning teacher, occurs, most of the time, in a solitary way, and the pedagogical knowledge is not taught in the school institution, nor in the formative moments.
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