TECHNOLOGICAL PROFESSIONAL EDUCATION IN THE COMMON NATIONAL CURRICULUM BASE: CONCEPTIONS AND CONTRADICTIONS
DOI:
10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n1.p563-581.id618Keywords:
Technological Professional Education, New High School, Common National Curricular Base, Integral FormationAbstract
This article aims to analyze and discuss the conceptions and contradictions contained in the National Common Curricular Base-BNCC, on High School Technical Professional Education (EPTNM). In order to carry out the study, a thorough theoretical bibliographic survey about the topic was conducted. Theoretical framework for Education and EPTNM, human development and integrated curriculum from the polytechnic perspective were reviewed. Document analysis, the Law 13.415/2017 and the BNCC, were accomplished in light of the historical-dialectic materialism contributions as a philosophy, theory and method for reality understanding, concepts and contradictions involving EPTNM and its reconfiguration in the current Brazilian policy for high school reform. Its history and integrated technical formation from the omnilateral perspective were considered as well. The results indicate that EPTNM concepts and its reconfiguration in the BNCC text were restricted to the formative itineraries, highlighting that, when it comes to integral education, there are many contradictions.
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