EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN MARANHÃO: HISTORIA, ENSEÑANZA Y INVESTIGACIÓN
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.nEspecial.e22113.id1769Palabras clave:
Educación Matemática, Grupos de investigación, Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, Formación de profesores, EtnomatemáticasResumen
El artículo presenta un fragmento sobre la historia de la Educación Matemática en Maranhão y de los grupos de investigación de las principales instituciones del Estado. Nuestro objetivo es conocer las configuraciones de investigación en Educación Matemática presentes en Maranhão. La investigación es una revisión bibliográfica, con aportes de los estudios de Manrique, Bicudo, Fiorentini; Lorenzato y D'ambrosio. Consideramos el estudio como cualitativo, bibliográfico, descriptivo y interpretativo, siguiendo el enfoque fenomenológico para las descripciones y análisis de lo aparecido como resultado de una búsqueda en el Directorio. Entre los principales resultados, destacamos: ausencia de grupos de investigación en la región centro-oriental del Estado; concentración de grupos en la capital; los grupos son de reciente formación; IFMA cuenta con el mayor número de grupos de investigación en Educación Matemática. Así, entendemos que es necesario seguir avanzando con la investigación en Educación Matemática en el Estado.
Descargas
Métricas
Citas
BALDINO, Roberto. Ribeiro. Ensino da Matemática ou Educação Matemática?. Temas & Debates, ano IV, n. 3, p. 51-60, 1991.
BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. Um ensaio sobre concepções a sustentarem sua prática pedagógica e produção de conhecimento. In: FLORES, R. F.; CASSIANI, S. (Eds.). Tendências Contemporâneas nas Pesquisas em Educação Matemática e Científica: sobre linguagens e práticas culturais. Campinas: Mercado das Letras, 2013.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.
CRUZ, Maria do Carmo Alves da Cruz. BERTONI, Neusa. COUTINHO, Suzana Andréia Santos. Pedagogia, matemática e estágio em docência: a experiência a partir de uma tríade formativa. Plurais Revista Interdisciplinar. Salvador, v.5, n. 2, p.169-191, 2020. https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n2.169-191 DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n2.169-191
FOSSA, John Andrew. Matemática, História e Compreensão. Revista Cocar. v. 2, n. 4, P. 7-15, 2008. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/77. Acesso em: 15 out. 2022.
FERNANDES, Déa Nunes. Sobre a formação do professor de matemática no
Maranhão: cartas para uma cartografia possível. 2011. 388 f. Rio Claro: Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2011.
FERNANDES, Déa Nunes. Sessão 6: Uma das faces da trajetória da formação de professores de matemática no estado do Maranhão. Apresentação. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 11, 2012, Vitória da Conquista. Anais..., Vitória da Conquista: UESB, 2012, p. 1-13,. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/ENAPHEM/article/view/15040 . Acesso em: 28 out. 2022.
FIORENTINI, Dario. LORENZATO, Sérgio. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.
MANRIQUE, Ana Lúcia. Licenciatura em matemática: formação para a docência x formação específica. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v.11, n.3, p.515-534, 2009. Disponível em: http://funes.uniandes.edu.co/24364/. Acesso em: 15 out. 2022.
MENDES, Iran Abreu; SILVA, Luiza Pereira da. História para o ensino de matemática na formação de professores dos anos iniciais em Teses e Dissertações (1990-2018). Revista Prática Docente, v. 7, n.1, e 023, 2022. http://doi.org/10.23926/RPD.2022.v7.n1.e023.id1290 DOI: https://doi.org/10.23926/RPD.2022.v7.n1.e023.id1290
MEIRELES, Mário Martins. Dez Estudos Históricos. São Luís: Alumar, 1994.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
REBOUÇAS, Ana Priscila Samapio. AMARAL, Natarsia Camila Luso. O Estado do Conhecimento Acerca das Pesquisas sobre Etnomatemática no Maranhão. Journal of Mathematics and Culture May 2021 15(1) ISSN 1558-5336. Disponível em: https://journalofmathematicsandculture.files.wordpress.com/2021/05/article_2.pdf. Acesso em: 15 out. 2022.
ROQUE, Tatiana. História da Matemática: uma visão crítica, desfazendo mitos e lendas. Zahar. Rio de Janeiro: Zahar, 2012.
SOARES, Waléria de Jesus Barbosa. Memória e acervos documentais: o arquivo como espaço produtor de conhecimento. In: VIII SEMINÁRIO NACIONAL DO CENTRO DE MEMÓRIA. 2016, Campinas. Anais… Campinas, SP, Unicamp, 2016, p.1-11. Disponível em: https://issuu.com/centrodememoriaunicamp/docs/cadernoresumosweb. Acesso em: 28 out. 2022.
VERGANI, Tereza. Educação etnomatemática: o que é? Natal: Flecha do Tempo, 2007.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los requisitos:
- Mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licença Creative Commons Attribution que permite compartirlo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
- Autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
