POESÍA Y MEMORIA DE LA IDENTIDAD AFROBRASILEÑA: UNA PROPUESTA DE ALFABETIZACIÓN PARA LA ESCUELA SECUNDARIA
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.nEspecial.e22108.id1751Palabras clave:
Ensenãnza, Memoria de la identidad, Alfabetización Literaria, PoesíaResumen
La escuela, espacio de formación, es responsable de proponer una Educación respetuosa de la diversidad étnico-racial. Luego, este artículo tuvo como objetivo reflexionar sobre las prácticas sociales del uso del lenguaje poético afro-brasileño, Con la intención de proponer experiencias que valoricen la lectura y la escritura como forma de expresión en el mundo y el ejercicio de la ciudadanía. Metodológicamente, escogemos por la Investigación-acción, con abordaje cualitativa, desarrollada en junio de 2021, a través de una Secuencia Básica, de Rildo Cosson (2006), con base en el poema “Vozes Mulheres”, de Conceição Evaristo, teniendo como audiencia estudiantes de la escuela pública secundaria en el municipio de Campo Verde-MT. Por fin, los resultados mostraron que hubo cambios significativos en el proceso de comprensión de significados del texto, asimismo de estimular el recate de la memoria y la identidad negra de los participantes.
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