FORMACIÓN DE PROFESORES EN MATEMÁTICAS EN LA IFRJ: NUESTROS EGRESADOS HABLAN
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n1.e015.id1382Palabras clave:
Formación inicial, Profesores de Matemáticas, Graduados, Estado del conocimiento, Enseñanza de las matemáticasResumen
La reflexión sobre la formación de profesores de matemáticas es cada vez más necesaria, dada la complejidad de enseñar este conocimiento específico. Así, el objetivo de esta investigación es indagar con los egresados de las carreras de matemáticas de la IFRJ, sobre sus impresiones sobre la formación inicial para la enseñanza de las matemáticas. Para ello, nos basamos en un enfoque de investigación cualitativa, con análisis realizados en dos corpus de datos: mapeo realizado a través del estado de conocimiento sobre el tema en disertaciones provenientes de maestrías profesionales en Educación Matemática de los Institutos Federales; y una encuesta realizada a egresados de la carrera de matemáticas de la IFRJ, con el objetivo de dar voz a los docentes sobre su formación. Los análisis permitieron identificar dos de las tres categorías planteadas por los autores de la formación docente, a saber: docentes en formación y en transformación; esta investigación no identificó maestros conformes.
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