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DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n1.e010.id906Palabras clave:
Actividades experimentales, Enseñanza de la física, Estudiantes con discapacidad visual, InclusiónResumen
Los estudiantes con discapacidad visual carecen de enfoques didácticos que los incluyan en el entorno docente habitual. El objetivo de esta investigación es la elaboración y análisis de una propuesta para discutir conceptos clásicos de Electrodinámica, con estudiantes con esta especificidad. Para ello, se adoptó el enfoque cualitativo, perfilado por el Estudio de Campo, en el cual, a partir de la recolección de datos y análisis del material de un ensayo piloto, se construyeron las categorías de análisis y se elaboró una nueva secuencia didáctica para ser aplicada posteriormente. A partir de actividades experimentales, categorizadas en la literatura, se realizaron algunos ajustes al procedimiento material y metodológico para la planificación piloto, aplicado a la Associação Catarinense de Integração do Cego (ACIC) con la participación de seis estudiantes con discapacidad visual de edades comprendidas entre 20 y 35 años. Las valoraciones de la pertinencia de estos materiales y el procedimiento fueron fundamentales para la reestructuración de una segunda secuencia didáctica. Como resultado, se señalan algunas características de los materiales y procedimientos, considerados relevantes para ayudar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con y sin discapacidad visual en la educación regular.
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