FORMACIÓN CONTÍNUA DE DOCENTES PRINCIPIANTES EN LA PROFESIÓN: CONTRIBUCIONES DEL PROYECTO “SABERES EN DIÁLOGO”
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n1.e025.id1056Palabras clave:
Formación de profesores, Proyecto Saberes em Diálogo, Inserción Profesional DocenteResumen
El objetivo es comprender cómo los docentes, con hasta 5 años de inserción professional, perciben los efectos de la formación continua experimentada y qué contribuciones es posible obtener de la experiencia para su calificación profesional. La producción de datos apoyouse em un cuestionario, aplicado al grupo de educadores que participan del proyecto Saberes em Diálogo. Tomamos las contribuciones de la hermenéutica-dialéctica para procesar los datos. Para el análisis e interpretación, se buscaron los aportes de la descolonialidad. El estudio mostró hasta qué punto la inserción de nuevos profesionales en el campo de la enseñanza se presenta como un campo aún por explorar desde la perspectiva de la producción académica y en la formulación de políticas públicas de formación. En la percepción de los docentes, se identificó que el Proyecto Saberes em Diálogo contribuye a la inserción docente en la profesión, estimula el diálogo entre pares y posibilita una mejor relación con el Secretaría Municipal de Educación.
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