POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA, EM MATO GROSSO, A PARTIR DOS ANOS DE 1990

Autores

DOI:

10.47270/RA.2596-2671.2019.v1.n2.id333

Palavras-chave:

Políticas de Educação, Sala de Educador, Profissionais da Educação

Resumo

Esse texto tem como objetivo principal compreender como, em Mato Grosso, a escola vem desenvolvendo suas práticas de formação continuada, considerando o percurso histórico de implantação e implementação das políticas de educação e de formação continuada, do Estado, a partir da década de 90 do século XX. Tomamos a concepção de formação presente no documento que trata da política de formação continuada em Mato Grosso, para compreender se/de que modo as escolas da rede estadual de ensino assumem, (re)significam a proposta de formação elaborada pela SEDUC/MT. Nesse sentido, realizamos um percurso de leitura sobre a implantação das principais políticas educacionais e, programas e projetos de formação continuada de Mato Grosso. Como recorte do material, delimitamos o Projeto Sala de Educador, para pensar as possíveis relações com os processos de planejamento do trabalho pedagógico e se o mesmo contribui para a constituição de um coletivo de professores mais autônomos para atuar em contextos de práticas pedagógicas próprios. As leituras e análises ora realizadas, nos levaram a compreender que os profissionais da escola, planejam e desenvolvem a formação continuada, buscando conciliar as temáticas apontadas pela SEDUC/MT e, suas próprias demandas e condições de realizá-las.

Biografia do Autor

Haroldo Borges, SEDUC/MT/CEFAPRO

Possui graduação em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (1993) e Mestrado em Educação pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2016). Atualmente é professor formador do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica de MT. Tem experiência na área de História e Filosofia para a Educação Básica, atuando principalmente nos seguinte temas: políticas educacionais, formação continuada de professores.

Heloisa Salles Gentil, UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerais (1982), Mestrado (2002) e Doutorado (2005) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É professora adjunta da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Trabalha com disciplinas na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia da Educação nos cursos de licenciatura e orienta pesquisas de pós-graduação na linha "Formação de professores,políticas educacionais e práticas pedagógicas". Os trabalhos de pesquisa versam principalmente sobre os seguintes temas: formação de professores e políticas educacionais. Participa de grupos de pesquisa sobre formação de professores, educação do campo e políticas educacionais.

Neures Batista de Paula Soares, UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

Doutoranda em Linguística pela Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT (2016). Filiada ao Grupo de Estudos de Linguagem do Centro-Oeste (GELCO). Possui mestrado em Linguística e graduação em Letras - Espanhol pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2011). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Linguística - Análise de Discurso. É servidora pública da educação na Prefeitura Municipal de Confresa, estado de Mato Grosso. Atuou como Assessora de Linguagem seus Códigos e suas Tecnologias na Secretaria Municipal de Educação de Confresa, como professora contratada da UNEMAT e como professora formadora regional do PACTO/PNAIC.

Downloads

Publicado

12-04-2019

Como Citar

BORGES, Haroldo; SALLES GENTIL, Heloisa; PAULA SOARES, Neures Batista de. POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA, EM MATO GROSSO, A PARTIR DOS ANOS DE 1990. Revista AlembrA, [s. l.], v. 1, n. 2, 2019. DOI: 10.47270/RA.2596-2671.2019.v1.n2.id333. Disponível em: http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/alembra/article/view/16. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 1 n. 2 (2019): Palavra, Educação e Sustentabilidade na região Araguaia-Xingu

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2019 Haroldo Borges, Heloisa Salles Gentil, Neures Batista de Paula Soares

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que publicam na Revista AlembrA concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
    2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
    3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).