DIDACTIC PROJECTS IN A PANDEMIC SCENARIO: ANALYSIS OF BLOOD COUNTS FOR THE LEARNING OF BIOLOGY AND HEALTH CONTENTES
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n3.e22076.id1603Keywords:
High school, Teaching by investigation, Public school, Clinical examination, HealthAbstract
Investigative Teaching Sequences (ITS) encourage observation, hypothesis raising and problem solving. This work aimed to build and validate an ITS on Hematopoietic Connective Tissue content in high school in a public school. We built our methodology from the following steps: problematization; reading and building a glossary; elaboration of clinical cases; formulation of hypotheses and discussion. We observed that 80% of the students demonstrated ignorance about the blood count and none knew how to interpret it. A glossary was built with 21 terms, redefining the concepts. The students were able to describe the diagnoses created by their colleagues about anaemia, dehydration, viral infectious process, allergic process and risk of bleeding. The evaluation revealed that the activity was considered satisfactory and the level of complexity was accessible. We observed that each moment contributed to the interpretation of texts, the recognition of terminological difficulties and the construction of hypotheses.
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