PROYECTOS DIDÁCTICOS EN UN ESCENARIO DE PANDEMIA: ANÁLISIS DE HEMOGRAMAS PARA EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS DE BIOLOGÍA Y SALUD
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n3.e22076.id1603Palabras clave:
Escuela secundaria, Enseñanza por investigación, Escuela pública, Exámen clinico, SaludResumen
Las Secuencias de Enseñanza Investigativa (SEI) fomentan la observación, la formulación de hipótesis y la resolución de problemas. Este trabajo tuvo como objetivo construir y validar un SEI sobre contenido de Tejido Conjuntivo Hematopoyético en el nivel secundario de una escuela pública. Construimos nuestra metodología a partir de los siguientes pasos: problematización; leer y construir un glosario; elaboración de casos clínicos; elaboración de hipótesis y discusión. Observamos que el 80% de los estudiantes demostraron desconocimiento sobre el hemograma y ninguno supo interpretarlo. Se construyó un glosario con 21 términos, redefiniendo los conceptos. Los estudiantes pudieron describir los diagnósticos elaborados por sus compañeros sobre anemia, deshidratación, proceso infeccioso viral, proceso alérgico y riesgo de sangrado. La evaluación reveló que la actividad fue considerada satisfactoria y el nivel de complejidad fue accesible. Observamos que cada momento contribuyó para la interpretación de textos, el reconocimiento de dificultades terminológicas y la construcción de hipótesis.
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