THE PEDAGOGICAL PRACTICE OF TEXTUAL GENRES: FROM PCN TO BNCC
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n1.e003.id1325Keywords:
Official Documents, Textual Genres, Portuguese LanguageAbstract
The present article seeks to perform an analysis on the transformations of pedagogical practices in relation to textual genres based on official documents. To perform this analysis, we used the National Curriculum Parameters (PCN) and the Common National Curriculum Base (BNCC), where we investigated the theoretical conceptions that endorse the notion of textual genres in these documents. The methodology used was bibliographic research. The results obtained show that the proposed work with textual genres has obtained advances in the official documents that govern the Brazilian education from the theoretical point of view. We conclude that for the critical teaching of textual genres to take place in the framework of basic education it is necessary engagement and theoretical basis of the education professionals subsidizing an effective performance.
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