EXPERIENCED TEACHER: AGING IN THE PROFESSION AND END OF CAREER
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n2.e031.id1051Keywords:
Experienced teachers, Teaching legacy, Professional pathAbstract
This article is the result of a research developed to identify perceptions and give oportunity to Elementary School teachers’ experience reports, in the end of their carreers, about their life track and Professional development. Field research, exploratory character and qualitative nature, with a target audience made by fifteen teachers and and with an average of 32,5 years of teaching experience, with graduate and postgraduate studies completed, active in Public schools from Alto Uruguai Gaucho. Data collection took place through semi-structured interviews with qualitative analysis of a dialectical character. The theoretical basis is composed by authors such as: Arroyo (2000), Bondía (2002), Bragança (20120, Cau-Bareille (2014), Josso (2004), among others. The goal is that listening to the teachers, their experience reports, the reflexion of their life track, add to build alternatives to guide new members of teaching carrer and awaken to the need of thinking training processes that take on the perspective of identidy strenghtening, the teaching Professional development and permanence.
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