SCIENTIFIC RESEARCH IN HIGH SCHOOL: A PROPOSAL FOR INQUIRY-BASED TEACHING ON THE CONTENT “VENOMOUS ARTHROPODS”
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n2.e055.id1175Keywords:
Biology Teaching, Pernambuco, Scientific Methodology, Public School, ScorpionismAbstract
Inquiry-based teaching is based on the construction of skills associated with scientific research, with problem definition, data recording, analysis and interpretation of results, focused on the student's reality. We report here a study developed in the high school of a public school in the countryside of Pernambuco, through the construction and validation of an investigative teaching sequence (ITS), with the theme “Venomous Arthropods”. The students experienced stages of scientific research, from the elaboration of the project to the textual production and public presentation of the results. In order to guide the teacher, we summarized the ITS in six stages: i) Presentation of the project and theoretical context, ii) Construction of research skills, iii) Elaboration of Research Plans, iv) Execution of research, v) Production of the scientific report, and vi) Socialization of knowledge. The students carried out bibliographic and documentary research, as well as a survey, through an interview with the out-of-school community. We consider the ITS to have been successful, because it promoted the protagonism and the approach of students with the appropriation of knowledge about venomous arthropods by the population and by specialized professionals, contributing to the promotion of competences designed for high school.
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