FACEBOOK AS A DIDACTIC-PEDAGOGICAL PROPOSAL FOR THE EMERSION OF CONCEPTUAL, PROCEDURAL AND ATTITUDINAL CONTENTS IN THE TEACHING OF CHEMISTRY
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n2.e057.id963Keywords:
Social Networks, Didactic strategies, Conceptual, procedural and attitudinal contentsAbstract
This article aims to report a teaching practice that emphasized the use of Digital Technologies of Information and Communication in the teaching of chemistry with emphasis on the development of attitudinal, procedural and conceptual contents. Therefore, an interpretative case study was carried out involving 32 subjects, 2 teachers and 30 students from the third grade of high school at a state public school in the municipality of São Leopoldo/RS. The work was developed on Facebook by solving a questionnaire applied by the teachers with an emphasis on the triad of knowing, knowing how to do and knowing how to be. In the end, it is perceived that there is a need for the teacher to actively instigate the development of skills and abilities for the mobilization and interconnection of conceptual content, procedural and attitudinal in teaching chemistry, because it was evident that students have different difficulties, mainly, in relation to attitudinal knowledge.
Downloads
Metrics
References
ALEJANDRO, Velazquez Alvarez; NORMAN, Aguilar Gallegos. Manual introdutório à análise de redes sociais: medidas de centralidade. Universidade Autônoma Del Estado de México, Centro de Capacitacion y Evaluacion para El desarrollo Rural SC, 2005.
ALENCAR, Gliner Dias et al. FaceEduc: Uma Adaptação Visual do Moodle Baseada na Interface e Mecanismos de Interação do Facebook. In: Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE), p. 224-233, 2013. DOI: https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2013.224
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Educação e tecnologias no Brasil e em Portugal em três momentos de sua história. Educação, Formação & Tecnologias, v. 1, n. 1, p. 23-36, 2008. Disponível em: http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/19/11.Acesso em: 13 jan. 2020.
ALONSO, Katia Morosov. Tecnologias da informação e comunicação e formação de professores: sobre rede e escolas. Educação & sociedade, v. 29, n. 104, p. 747-768, 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/es/v29n104/a0629104.pdf. Acesso em: 20 jun. 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302008000300006
ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos; ALVES, Leonir Pessate. (Org.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 5. ed. Joinville, SC: UNIVILLE, 2005.
ARAÚJO, Osmar Hélio Alves; RIBEIRO, Luís Tavora Furtado; PINHEIRO, Maria Nerice dos Santos. Tecnologias móveis nos processos de ensino e de aprendizagem: mobilidade docente?. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 11, n. 1, p. 95-110, 2016. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6202883. Acesso em: 10 jun. 2020. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.2016.v11.n1.p95
BAIRRAL, Marcelo Almeida; SILVA, Bruno Vieira Alves. Docência online em um ambientee virtual de aprendizagem ou em um grupo de uma rede social? Uma decisão política e tecnológica. EM TEIA, v. 9, n. 2, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/237616. Acesso em: 4 jun. 2020. DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v9i2.237616
BEDIN, Everton. A emersão da interdisciplinaridade no Ensino Médio Politécnico: relações que se estabelecem de forma colaborativa na qualificação dos processos de ensino e aprendizagem à luz das Tecnologias de Informação e Comunicação. (Doutorado em Educação em Ciências: química da vida e saúde). Instituto de Ciências Básicas da Saúde, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre/RS, 2015. Disponível em: http://hdl.handle.net/10183/126836. Acesso em: 10 jan. 2020.
BEDIN, Everton. O uso das tecnologias como processo cooperativo: uma avaliação docente-discente nas redes sociais. Revista Areté| Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 10, n. 22, p. 166-178, 2017. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/640. Acesso em: 23 jan. 2020.
BEDIN, Everton. Como Ensinar Química? Revista Diálogo Educacional, v. 21, n. 69, 2021. http://dx.doi.org/10.7213/1981-416X.21.069.AO09. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.21.069.AO09
BEDIN, Everton; DEL PINO, José Claudio. Interdisciplinaridade Na Educação Básica: interações discentes-docentes na rede social. Revista do CCEI, v. 18, n. 33, p. 104-117, 2014. https://doi.org/10.30945/ccei.v18i33.50.
BEDIN, Everton; DEL PINO, José Claudio. Aprendizagem Colaborativa e interações nas redes sociais: qualificação da educação básica. Revista Areté| Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 8, n. 17, p. 187-201, 2017. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/190. Acesso em: 11 jan. 2020.
BEDIN, Everton; DEL PINO, José Claudio. A importância das redes sociais no ensino médio politécnico: aprendizagem colaborativa.#Tear: Revista de Educação Ciência e Tecnologia, v. 5, n. 1, 2016. https://doi.org/10.35819/tear.v5.n1.a1968. DOI: https://doi.org/10.35819/tear.v5.n1.a1968
BEDIN, Everton; DEL PINO, José Claudio. Sustentabilidade ambiental nas redes sociais: reflexos de uma atividade interdisciplinar. TEXTURA-Revista de Educação e Letras, v. 19, n. 41, 2017. https://doi.org/10.17648/textura-2358-0801-19-41-2781. DOI: https://doi.org/10.17648/textura-2358-0801-19-41-2781
BEDIN, Everton; DEL PINO, José Claudio. Aprendizagem colaborativa nas redes sociais e a qualificação dos processos de ensino e aprendizagem. INTERACÇÕES. 48, pp. 65-84, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Brasília: Secretaria de Educação Médio e Tecnológica, 1999.
COSTA, Fernando Albuquerque. O potencial transformador das TIC e a formação de professores e educadores. In: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; DIAS, Paulo; SILVA, Bento Duarte da. Cenários de inovação para a educação na sociedade digital. São Paulo: Edições Loyola, 2013. p. 47-86.
DA SILVA, Camila Simone; BEDIN, Everton. A metodologia cooperativa no ensino de química: o aluno como construtor de sua aprendizagem. Revista de Educação, Ciências e Matemática, v. 9, n. 2, 2019. Disponível em: http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/recm/article/view/4938. Acesso em: 29 jun. 2020.
DE ALMEIDA, Caroline Medeiros Martins; DA COSTA, Roberta Dall Agnese; LOPES, Paulo Tadeu Campos. Análise do Desempenho Acadêmico e da Aprendizagem Significativa no Ensino Superior utilizando Tecnologias Digitais. Nuances: estudos sobre Educação, v. 28, n. 1, p. 25-43, 2017. https://doi.org/10.14572/nuances.v28i1.4836. DOI: https://doi.org/10.14572/nuances.v28i1.4836
FINGER, Isadora; BEDIN, Everton. A contextualização e seus impactos nos processos de ensino e aprendizagem da ciência química. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 2, n. 1, p. 8-24, 2019. https://doi.org/10.5335/rbecm.v2i1.9732. DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v2i1.9732
FONSECA, João José Saraiva. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.
FREITAS, Maria Teresa. Letramento digital e formação de professores. Educação em revista, v. 26, n. 03, p. 335-352, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/edur/v26n3/v26n3a17. Acesso em: 17 jan. 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-46982010000300017
GERHARDT, Tânia Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo. Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
GIL, Gilberto. Cultura digital e desenvolvimento. Aula magma na Universidade de São Paulo, 2004. Disponível em: https://www.lainsignia.org/2004/agosto/cyt_001.htm. Acesso em: 25 mar. 2020.
HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e Mudança na Educação: os projetos. Tradução de Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed: 1998.
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 2. ed. Campinas: Papirus, 2004.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999.
LIMA, Érika Rossana Passos de Oliveira; MOITA, Filomena Mª Gonçalves da Silva Cordeiro. A tecnologia e o ensino de química: jogos digitais como interface metodológica. Campina Grande: EDUEPB, v. 279, 2011. Disponível em: http://books.scielo.org/id/6pdyn/pdf/sousa-9788578791247-06.pdf. Acesso em: 1 out. 2020.
MINHOTO, Paula; MEIRINHOS, Manuel. As redes sociais na promoção da aprendizagem colaborativa: um estudo no ensino secundário. Educação, Formação & Tecnologias, v. 4, n. 2, p. 25-34, 2012. Disponível em: http://eft.educom.pt/index.php/eft/issue/current. Acesso em: 15 jan. 2020.
PANTELI, Niki. Virtual Social Networks: Mediated, Massive and Multiplayer Sites, Palgrave-Macmillan, Hampshire, UK, 2009.
PATRÍCIO, Maria Raquel; GONÇALVES, Vítor. Facebook: rede social educativa?. I Encontro Internacional TIC e Educação, p. 593-598, 2010. Disponível em: http://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstream/10198/3584/1/118.pdf. Acesso em: 9 abr. 2020.
PRETTO, Nelson de Luca. Uma Escola sem/com Futuro: Educação e Multimídia. Campinas, Papirus, 1996.
SANT’ANA, Camila de Fátima; CASTRO, Denise Leal de. Interface tecnologias digitais no ensino de química e alfabetização científica: o que relatam os artigos científicos?. Revista Prática Docente, v. 4, n. 2, p. 621-640, 27 dez. 2019. 10.23926/RPD.2526-2149.2019.v4.n2.p621-640.id490 . DOI: https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2019.v4.n2.p621-640.id490
SILVA, Bento Duarte da. A inserção das tecnologias de informação e comunicação no currículo: Repercussões e exigências na profissionalidade docente. 2002. In A. M. Flávio & E. Macedo (Coord.), Currículo, Práticas Pedagógicas e Identidades (pp. 65-91). Porto: Porto Editor. Disponível em: http://hdl.handle.net/1822/17422. Acesso em: 20 de jul. 2020.
TRESPACH, Rúbia Raubach; GUNTZEL, Bruno; BEDIN, Everton. Análise química sobre ferramentas tecnológicas para ensinar química na Educação Básica à alunos surdos. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 2016. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4623. Acesso em: 20 jul. 2021.
VALENTE, José Armando. As tecnologias e as verdadeiras inovações na educação. Cenários de inovação para a educação na sociedade digital. São Paulo: Edições Loyola, 2013, p. 35-46.
ZABALA, Antoni. A Prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
WERHMULLER, Claudia Miyuki; SILVEIRA, Ismar Frango. Redes sociais como ferramentas de apoio à educação. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 3, n. 3, p. 594-605, 2012. Disponível em: http://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/viewFile/522/446. Acesso em: 26 Jul. 2014. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v3i3.522
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the paper simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
