IDENTIFICATION OF THEOREMS IN ACTION IN ASTRONOMY TEACHING IN THE EARLY YEARS
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n2.e071.id1230Keywords:
Theorems-in-Action, Astronomy Education, SunAbstract
This qualitative research aims to identify theorems-in-action are mobilized by a group of students in the fifth year of elementary school when solving Astronomy situations. To this end, a didactic sequence was elaborated, based on the contents suggested by the Common National Curricular Base for Elementary Education, specifically for classes from 1 ° to 5 °, which included a conceptual approach on the Sun, the Moon, and its phases and the Solar System. The data were collected through audio recordings, debates, students' written production, and interviews, which were analyzed using the Theory of Conceptual Fields (TCC) framework. As a result, we identified seven theorems-in-action, of which five were classified as false and two as true. The results showed CBT as a tool for understanding the students' conceptualization process by teachers and identifying the origin of false theorems-in-action.
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