THE CONTRIBUTION OF THE TEXT OF SCIENTIFIC DISSEMINATION IN THE TEACHING AND LEARNING PROCESS OF BIOGEOCHEMICAL CYCLES
DOI:
10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n2.p922-943.id681Keywords:
Science teaching, Mediation, Popular ScienceAbstract
The didactical materials most used in science teaching are textbooks. However, the use of popular science texts is increasing in schools. The aim of the study was to analyze how the use of a popular science text contributed to mediation between teachers and high school students. Data were collected through observations of different interventions recorded in video: use of Textbook, use of Popular Science Text and Textbook and Popular Science Text used together. The data were analyzed qualitatively based on the theoretical framework of Vygotsky and the "Learning Conversations”. The results of this study suggest that the use of Popular Science Text associated to the Textbook allowed to the teacher to mediate the process of teaching and learning in a more enriching way, motivating the students to a greater participation in the activities, evidenced by the greater frequency of conversations in different categories.
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