THE CHALLENGE OF TRANSFORMING INDIVIDUAL EXPERIENCES IN TO COLLECTIVE PRACTICES: THE PERSPECTIVES FOR EFFECTIVE EDUCATIONAL INCLUSION
DOI:
10.23926/RPD.2526-2149.2018.v3.n1.p295-315.id130Keywords:
Inclusive Education, Equality, Differences, Continuous Collaborative FormationAbstract
The present article consists in a reflection about the perspectives of an inclusive education in the context of the Integrated Higher Education (IHE), mainly due to the individual auxiliary practices when taking certain educational decisions in face of the legal imperative of inclusion. The purpose of this study is to analyze the discourses of some IHE teachers about the importance of the socialization of these experiences in order to think about collective practices, instigating a continuous collaborative formation focused on inclusive education. The approach of this study is qualitative and the analysis of the corpus was based on the methodological procedure of the French Discourse Analysis. The main results identified were the need to revise concepts such as difference, equality and educational inclusion, the path towards the implementation of inclusive practices, as well as the greater involvement of the school management and the multiprofessional team for the elaboration and execution of continuous collaborative formation policies.
Downloads
Metrics
References
ALMEIDA, V. M. M. Dificuldades Escolares e o Desenvolvimento da Criança. Revista Interação da Faculdade de Educação da UFG. n. 1-2, p. 61-66, jan./dez. 2012.
BRANDÃO, H. H. N. Introdução à Análise do Discurso. 2. ed. Campinas: Editora da UNICAMP, 2004.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em: 10 set. 2016.
FÁVERO, E A. G. Alunos com deficiência e seu direito à educação: trata-se de uma educação especial? In: MANTOAN, M. T. E. (Org.). Os desafios das diferenças nas escolas. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
FIGUEIREDO, R V. A formação de professores para a inclusão de alunos no espaço pedagógico da diversidade. In: MANTOAN, M. T. E. (Org.). Os desafios das diferenças nas escolas. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.
JUNG, J.M. Inclusão: eis a questão! Uma abordagem sobre currículo e diversidade. Disponível em: Acesso em: 30 jul. 2012.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
MANTOAN, M. T. E. Igualdade e diferenças na escola: como andar no fio da navalha. In: ARANTES, V. A. (org.). Inclusão escolar: pontos e contrapontos. 5. ed. São Paulo: Summus, 2006. DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v31i2.1253
MENDES, E. G. A radicalização do debate sobre a inclusão no Brasil. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, set./dez. 2006. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v11n33/a02v1133.pdf>. Acesso em: 06 set. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782006000300002
MENDES, E. G. Igualdade e diferenças na escola: como andar no fio da navalha. In: ARANTES, V. A. (org.). Inclusão escolar: pontos e contrapontos. 5. ed. São Paulo: Summus, 2006.
MINAYO, C. S. (org.) et. al. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 28. Ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2009.
NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.
ORLANDI, E. P. Análise de Discurso: princípios e procedimentos. 8. ed. Campinas: Pontes, 2009.
PANUTTI, M. R. V. Agentes de inclusão na escola: possibilidades. CAMPOS, H. R. et.al. (orgs.) Inclusão: reflexões e possibilidades. Edições Loyola: São Paulo, 2010. p.99-138.
PRIETO, R. G. Atendimento escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: um olhar sobre as políticas públicas de educação no Brasil. In: ARANTES, Valéria A. (org.). Inclusão escolar: pontos e contrapontos. 5. ed. São Paulo: Summus, 2006. p.31-73.
RODRIGUES, D. Dez ideias (mal)feitas sobre a educação inclusiva. In: RODRIGUES, D. (org.). Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006. p. 299-317.
SANTOS, B.S. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
SANTOS, T. P.; REIS, M. B. F. Educação especial: da segregação à inclusão? In: IV Semana de Integração: XIII Semana de Letras, XV Semana de Pedagogia e I Simpósio de Pesquisa e Extensão, 2015, Inhumas. Anais... São Paulo: UEG, 2015, p. 113-119. Disponível em: <http://anais.ueg.br/index.php/semintegracao/article/viewFile/5008/284> Acesso em: 10 set. 2016.
SKLIAR, C. A inclusão que é “nossa” e a diferença que é do “outro”. In: RODRIGUES, D. (org.). Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006. p. 16-34.
TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2007.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 2013.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the paper simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
