Analysis of autistic student learning through the activity of student problem situations in remote education
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24016.id771Keywords:
Inclusive Education, Problem solving, Student Problem Situations Activity (SPSA), Scheme of the Complete Orienting Base of the Action (SCOBA)Abstract
The article is the product of master's research that aimed to analyze the contribution of the Schema of a Complete Orienting Basis of Action (SCOBA) of the Student Problem Situations Activity (SPSA) based on Galperin, Talízina and Majmutov in the learning of autistic students in the 3rd year of Elementary Education, in the remote teaching modality. Initially, inclusive education and its differentiation from special education are presented. Afterwards, a discussion is held around the challenges of remote teaching resulting from the pandemic. The article is related to mathematics and ASPD, which is a didactic strategy for working on problem solving in the Zone of Proximal Development (ZPD). The research is designed as descriptive-explanatory and has a qualitative approach. The results showed the development of skills and problem-solving skills in relation to addition and subtraction operations, as well as advances in student learning.
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