Marks of orality in the writing of students in the 1st year of Technical High School: reflections on teaching the Portuguese language at the Federal Institute of Pará (IFPA) – Campus Tucuruí-PA
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24006.id814Keywords:
Marks of orality, Writing practice, Teaching Portuguese LanguageAbstract
It is common to observe, among the challenges faced by Portuguese language teachers, factors related to the influence of orality on students' written productions. In this context, this article aims to analyze the main marks resulting from the interference of orality in the written productions of 1st-year students in Technical High School at the Federal Institute of Pará (IFPA) – Campus Tucuruí/PA. The theoretical foundation of the study is based on assumptions from Sociolinguistics and Textual Linguistics. The analyzed data were collected from two classes of 1st year Technical High School, revealing 317 occurrences of deviations through the analysis of 55 textual productions of the chronicle genre. Among the main marks of orality identified are: spelling corresponding to the word or sequence of words, repetition of words, and discursive markers. The results showed that students, even in high school, still face difficulties in controlling the influences of oral language on written production.
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