ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA REMOTA Y USO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EJA

Resumen

Este artículo presenta datos de investigación sobre el uso de metodologías activas, como el “aula invertida”, durante la Enseñanza Remota de Emergencia para la enseñanza del idioma inglés en la Educación de Jóvenes y Adultos. El objetivo del estudio fue conocer sobre la plataforma designada para la mediación de clases, la metodología activa elegida y el contexto del aprendizaje a distancia. La investigación se aplicó en una escuela pública de la ciudad de Primavera do Leste / MT, investigando dos clases de secundaria. Como técnica de recolección de datos, se adoptó la observación participante y la aplicación de cuestionarios estructurados como instrumento de recolección, utilizando la herramienta Google Forms y difundidos por grupos de WhatsApp en las clases. Los datos se analizaron a partir de autores que investigan la práctica del aula invertida y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digitales. En cuanto a los resultados, en cuanto a las condiciones técnicas, el acceso a internet y los dispositivos con configuraciones mínimas representan dificultades en el proceso, en cuanto a la metodología, promover el uso del TDIC, la dependencia del docente en la realización de las actividades y la autonomía son aspectos que en futuras propuestas.