LA GESTIÓN ESCOLAR Y LA MIRADA PEDAGÓGICA HACIA EL DIA A DIA DE LA ESCUELA: UNA EXPERIENCIA DE SUPERACIÓN DE LAS CARENCIAS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n1.e009.id1000Palabras clave:
Gestión Escolar, Alfabetización, Práctica PedagógicaResumen
El presente artículo describe las acciones conjuntas entre profesoras y gestora escolar para posibilitar que estudiantes superasen el no aprendizaje de lectura y de escrita. Frente al indicador de reprobación, divulgado en 2018 en la municipalidad, que ha demostrado que un promedio de 300 alumnos reprobó en el tercer año de la Enseñanza Fundamental, ha surgido la preocupación en las escuelas en mejorar ese resultado. En ese escenario, se presenta la experiencia de una escuela pública municipal, describiendo los procedimientos adoptados para auxiliar en ese aprendizaje. A partir de grupos de discusión, se debatían alternativas y acciones que deberían ser implementadas para rellenar huecos de alfabetización de 13 niños, de 2 terceros años de la Enseñanza Fundamental que, al final del primer trimestre de 2019 se presentaron aún no alfabetizados. En el proyecto, profesoras y gestora escolar acompañaron de cerca al proceso pedagógico, planeando y desarrollando estrategias que ha posibilitado el éxito de los niños y han promovido reflexiones y cambios en el grupo sobre sus prácticas.
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