POSICIONES E IDENTIDAD DOCENTE EN CIENCIAS BIÓLOGICAS: PASANTÍA EN LA CUECA PRIMARIA
DOI:
10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23047.id722Palabras clave:
Experiencia, Identidad docente, Posicionamiento, Pasantía docenteResumen
Este estudio tuvo como objetivo investigar el proceso de construcción de la identidad docente de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Biológicas, a partir de la experiencia en la pasantía docente en la enseñanza fundamental, centrándose en el desarrollo de la actividad docente. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, guiada por el dialogismo bakhtiniano y la teoría del posicionamiento. La construcción de la información se basó en dos entrevistas narrativas episódicas con cada uno de los cuatro graduados seleccionados del Instituto Federal de Maranhão/Campus Barreirinhas. En la investigación se utilizó el análisis temático dialógico sobre las informaciones construidas a través de los relatos de los participantes. Para organizar la información, se creó un cuadro con las situaciones, temas, significados y extractos de las transcripciones de las entrevistas, además de un mapa semiótico colectivo que permitió la presentación de temas y significados. Los resultados de la investigación indican que los estudiantes de pregrado construyeron sus identidades docentes a partir de la experiencia de poder utilizar estrategias didácticas para superar la precariedad de la docencia en la pasantía docente, lo que posibilitó la percepción de la capacidad de ser docente.
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