El Enfoque STEAM en Brasil: brechas e implicaciones para la Enseñanza de Ciencias Naturales, Humanidades y Matemáticas
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24013.id754Palabras clave:
Enfoque STEM, Enfoque STEAM, Revisión Sistemática, Directrices Educativas, BrasilResumen
Los estudiantes de secundaria enfrentan dificultades para comprender los contenidos de las ciencias naturales, humanidades y matemáticas enseñados en las escuelas. Numerosos estudios vinculan la enseñanza desconectada y metodologías desmotivadoras como causas de este problema en la literatura. En esta perspectiva, la BNCC y el DRC-MT proponen cambios en la enseñanza y el aprendizaje utilizando metodologías activas y el enfoque STEAM. El objetivo de este artículo fue identificar brechas clave en el conocimiento del enfoque STEAM en Brasil, así como sus implicaciones para la enseñanza de las ciencias naturales y las matemáticas, mejorando la comprensión de su aplicación en el país. Con base en esto, se realizó un análisis de las ubicaciones de las publicaciones y los niveles educativos aplicados. Esta investigación cualitativa e interpretativa forma parte de un estudio bibliográfico, que demuestra un aumento significativo en la producción en los últimos años.
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