FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA AMAZÔNIA LEGAL BRASILEIRA: UM OLHAR SOBRE OS GRUPOS DE PESQUISA
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.nEspecial.e22112.id1767Palavras-chave:
Pesquisa Científica, Formação Docente, Formação de Pesquisadores, ALB, Pesquisador em EducaçãoResumo
Os Grupos de Pesquisa são importantes ambientes para a discussão de ideias e para a formação do pesquisador, visando fomentar a melhoria da rede de investigação. Com isso, este trabalho teve como objetivo mapear os Grupos de Pesquisa que fazem parte da Amazônia Legal Brasileira (ALB) e se debruçam sobre a temática de formação de professores de matemática. Para isso, realizou-se um levantamento de dados no Diretório de Grupos de Pesquisa, com foco nos grupos vinculados a instituições da ALB. Como resultados, encontrou-se que a maior parte dos Grupos de Pesquisa com esta temática estão localizados no Estado do Pará, e que há um certo isolamento dos pesquisadores em seus grupos. Outrossim, observou-se a ausência na formação de novos grupos após o ano de 2017, sendo importante incentivar a criação destes ambientes para uma ampliação das discussões dessa temática.
Downloads
Métricas
Referências
ARAÚJO, Marciano Vieira de; BARROS, Delma. Formação de professores, currículo e práticas pedagógicas no município de Aquiraz. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, v. 6, n. 4, p. 56–201, jun. 2019. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/praticas-pedagogicas. DOI: https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/praticas-pedagogicas
BRASIL. CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO. Grupos por Região: Distribuição dos grupos de pesquisa segundo a região geográfica. . Brasilia-DF: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Disponível em: https://lattes.cnpq.br/web/dgp/por-regiao. Acesso em: 26 out. 2022.
BUFREM, Leilah Santiago; SÁNCHEZ-TARRAGÓ, Nancy. A contribuição das linhas e grupos de pesquisa para a institucionalização da pesquisa nos programas de pós-graduação em ciência da informação no Brasil: uma análise com iramuteq. Encontro Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Ciência da Informação, n. XX ENANCIB, 2019. Disponível em: http://hdl.handle.net/20.500.11959/brapci/123083. Acesso em: 12 nov. 2022..
CNPQ. Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil. Disponível em: http://lattes.cnpq.br/web/dgp/o-que-e/. Acesso em: 26 out. 2022.
COELHO FILHO, Mateus de Souza. A iniciação científica de professores em formação inicial do curso de pedagogia da Universidade do Estado do Amazonas, pólo Parintins-AM. 2012. 91 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências na Amazônia) – Universidade Estadual do Amazonas, Parintins-AM, 2012. Disponível em: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2587. Acesso em: 26 set. 2022.
CURI, Edda; PIRES, Célia Maria Carolino. Pesquisas sobre a formação do professor que ensina matemática por grupos de pesquisa de instituições paulistanas. Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 10, n. 1, p. 151–189, 2008.
DEMO, Pedro. Educação científica. Revista Brasileira de Iniciação Científica, v. 1, n. 1, p. 2–22, 2014. Disponível em: https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/IC/issue/view/1.
FOGAGNOLI, Alissianny Haman; PIRES, Antonio Geraldo Magalhães Gomes; SILVA, Morgana Claudia da. O grupo de pesquisa no curso de formação de professores de educação física: a (re)significação da iniciação científica. Nuances: estudos sobre Educação, v. 15, n. 16, p. 1–16, mar. 2010. Disponível em: http://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/177. DOI: https://doi.org/10.14572/nuances.v15i16.177
GATTI, Bernardete A. Formação de grupos e redes de intercâmbio em pesquisa educacional: dialogia e qualidade. Revista Brasileira de Educação, v. s/v, n. 30, p. 124–132, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782005000300010
LANDIS, J. Richard R; KOCH, Gary G. The Measurement of Observer Agreement for Categorical Data. Biometrics, v. 33, n. 1, p. 159–174, 1977. DOI: https://doi.org/10.2307/2529310
LOPES, Eliezer Mendes; LOBO, Deisiré Amaral. Características dos Grupos de Pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) cadastrados no Diretório de Grupos de Pesquisa do Brasil (DGP/CNPq). Biblos: Revista do Instituto de Ciências Humanas e da Informação, v. 30, n. 1, p. 81–103, 2016. Disponível em: https://periodicos.furg.br/biblos/article/view/5783.
MAINARDES, Jefferson. Grupos de pesquisa em educação como objetio de estudo. Cadernos de Pesquisa, v. 52, p. 1–15, 2022. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742022000100202&tlng=pt. DOI: https://doi.org/10.1590/198053148532
MEC, Ministério da Educação. Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior Cadastro e-MEC. Disponível em: https://emec.mec.gov.br/. Acesso em: 15 out. 2022.
MIGUEL, Antonio et al. A educação matemática: breve histórico, ações implementadas e questões sobre sua disciplinarização. Revista Brasileira de Educação, n. 27, p. 70–93, 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782004000300006&lng=pt&tlng=pt. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782004000300006
MOREIRA, Marco Antonio. A área de ensino de ciências e matemática na capes: panorama 2001/2002 e critérios de qualidade. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 2, p. 36–59, nov. 2002. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4149. Acesso em: 26 out. 2022.
PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion et al. Desenvolvimento profissional do professor que ensina Matemática: uma meta-análise de estudos brasileiros. Quadrante, v. 15, n. 1 e 2, p. 193–219, 2006. Disponível em: https://quadrante.apm.pt/article/view/22800/16866.
PESSIM, Marcelo Orlando Sales; LEITE, Eliana Alves Pereira. A avaliação e o erro no processo de ensino-aprendizagem na formação inicial e continuada de professores de matemática. Revista Prática Docente, v. 5, n. 1, p. 544–562, 2020. Disponível em: http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br:443/periodicos/index.php/rpd/article/view/611. DOI: https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n1.p544-562.id611
RODRIGUES, Edglei Dias. Análise da ambiência institucional de ciência, tecnologia e inovação (C,T&I) na Amazônia Legal. 2013. 136 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional, Palmas, 2013. Disponível em: http://hdl.handle.net/11612/230. Acesso em: 26 out. 2022.
RODRIGUES, Waldecy. Análise envoltória de dados para avaliação da eficiência da pós-graduação na Amazônia Legal Brasileira. RBPG, v. 14, p. 23, 2017. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/article/view/1331/pdf. DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2017.v14.1331
ROSSIT, Rosana Aparecida Salvador et al. Grupo de pesquisa como espaço de aprendizagem em/sobre educação interprofissional (EIP): narrativas em foco. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, v. 22, n. 2, p. 1511–1523, jul. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32832018000601511&lng=pt&tlng=pt. DOI: https://doi.org/10.1590/1807-57622017.0674
SILVA, Marcelo Costa da; CASIMIRO, Adelaide Helena Targino; DUARTE, Emeide Nóbrega. Caracterização dos grupos de pesquisa em Inteligência Organizacional Competitiva. Biblionline, v. 12, p. 14–25, 2016. Disponível em: https://brapci.inf.br/index.php/res/download/50735.
VALENTE, Wagner Rodrigues. A Prática de Ensino de Matemática e o Impacto de um Novo Campo de Pesquisas: A Educação Matemática. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 7, n. 2, p. 179–196, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/38223/29124.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
