A disciplina Epistemologia da Ciência na Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da UFNT: contribuições e desafios
DOI:
10.23926/RPD.2023.v8.nEspecial.e23107.id824Palavras-chave:
Formação Continuada, Ensino de Ciências, Professor Pesquisador, Conhecimento CientíficoResumo
Uma formação docente que proporcione vivenciar os processos de construção de conhecimentos científicos, pode culminar em professores capazes de superar visões deformadas da Ciência no ensino de Ciências, neste sentido, orientados pela seguinte pergunta de pesquisa: quais as contribuições da Epistemologia para a formação do professor e pesquisador em ensino de Ciências? Tem-se como objetivo analisar as contribuições da Epistemologia na formação de professores de Ciências de uma turma da disciplina de Epistemologia da Ciência do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim-UFNT). O caminho metodológico pauta-se em uma abordagem qualitativa, sendo caracterizada como uma pesquisa do tipo bibliográfica, combinada a coleta de dados por meio de questionário, conforme Vieira (2009), em plataforma digital, submetidos às nuances interpretativas da Análise Textual Discursiva (ATD) por Neves (2015). Por meio disso, aponta-se, a partir das análises, que a disciplina de Epistemologia contribuiu satisfatoriamente para o entendimento de Ciências, transformando a compreensão que cada participante carregava acerca de conhecimento científico. Depreende-se que a disciplina de Epistemologia da Ciência na formação continuada de professores que ensinam Ciências, conduz ao entendimento sobre a diversidade de conhecimentos, suas tipologias e igualmente sobre diferentes enfoques de formação docente.
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