Translation and Mathematics Education: a theoretical review
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24019.id905Keywords:
Communication in the Classroom., Translation., Mathematical language.Abstract
This writing is a reflection on what has already been discussed about translation in relation to mathematics education from the perspective of translation studies. The Theses and Dissertations published between 2013 and 2023 stand out, with the aim of highlighting a linguistic process known as translation, which is present in mathematics classes. To this end, the writing used a bibliographical review of works that address the topic in question. Thus, it was possible to observe that translation in school environments can have different particularities than a translation from one work to another. Among these particularities, it is worth highlighting the factors involved in this translation, such as the translators and recipients (teachers and students), and the translated work (texts/contents/mathematical objects, which can appear in different forms, such as a discursive text, a graphic or same image, a table, a demonstration, a problem question, among other forms).
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