Traducción y Educación Matemática: una revisión teórica
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24019.id905Palabras clave:
Comunicación en el aula., Traducción., Lenguaje matemático.Resumen
Este escrito es una reflexión sobre lo ya discutido sobre la traducción en relación con la educación matemática desde la perspectiva de los estudios de traducción. Destacan las Tesis y Disertaciones publicadas entre 2013 y 2023, con el objetivo de resaltar un proceso lingüístico conocido como traducción, que está presente en las clases de matemáticas. Para ello, en el escrito se utilizó una revisión bibliográfica de trabajos que abordan el tema en cuestión. Así, fue posible observar que la traducción en ambientes escolares puede tener particularidades diferentes a la traducción de una obra a otra. Entre estas particularidades, cabe destacar los factores que intervienen en esta traducción, como son los traductores y destinatarios (profesores y estudiantes), y la obra traducida (textos/contenidos/objetos matemáticos, que pueden presentarse en diferentes formas, como por ejemplo un texto discursivo). texto, un gráfico o misma imagen, una tabla, una demostración, una pregunta problema, entre otras formas).
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