ESCUELAS PÚBLICAS EM COMUNIDADES PLURILÍNGÜES: MARCO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE LAS PRODUCCIONES CIENTÍFICAS DE 2007 A 2021
DOI:
10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23005.id1575Palabras clave:
Escuela Primaria, Integración Escolar, Educación Intercultural, PlurilingüismoResumen
El presente estudio se sitúa en la temática de investigaciones realizadas en contextos escolares plurilingüe, en las cuáles son atendidos educandos de comunidades indígenas, inmigrantes y sus descendientes, refugiados o situación transfronteriza. El objetivo central de esta investigación es conocer el marco teórico-metodologico de las producciones científicas publicadas entre 2007 y 2021, dirigidas a la integración escolar de alumnos multilingües, para responder el problema de estudio: “¿cuáles son los lineamientos motivacionales, epistemológicos y metodologicos contenidos en la literatura científica, relacionados con la investigación en situaciones escolares plurilingües?”. La metodología aplicada en este estudio es la revisión integradora de la literatura científica basada en el análisis de categorías seleccionadas a priori. Los resultados mostraron las motivaciones profesionales y personales como las fuentes de estudios más estimulantes, y una preferencia por: la investigación explicativa con relación entre causas y efectos, el lineamento metodológico etnográfico, el paradigma interpretativo como principal guía epistemológica y las respuestas explicativas, seguidas de investigativas, a los problemas de la investigación científica.
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