LAS PRÁCTICAS CURRICULARES SUPERVISADAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO: ¿QUÉ DICEN LAS INVESTIGACIONES SOBRE ESTA TEMÁTICA?
DOI:
10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23028.id1727Palabras clave:
Pasantía supervisada, Formación inicial del profesorado, Estado del conocimientoResumen
Este estudio es parte de una investigación de maestría en desarrollo, que tuvo como objetivo mapear disertaciones del Banco de Datos de Tesis y Disertaciones - BDTD con foco en el tema Práctica de Formación Inicial. Se trata del Estado del Conocimiento (MOROSONI; FERNANDES, 2014), teniendo en cuenta que esta, inicialmente, es una búsqueda en la que está presente la revisión bibliográfica. El estudio cualitativo busca dar respuesta a la pregunta: ¿Qué muestran las disertaciones sobre la Pasantía Supervisada en la Práctica Inicial Docente? Los descriptores de búsqueda fueron: formación docente, pasantía supervisada y práctica docente inicial, con un marco temporal de 2010 a 2020. Los resultados encontrados convergen a la importancia de la formación en la construcción del conocimiento y la identidad profesional, pero el currículo necesita seguir las necesidades de la práctica docente, la apertura de actividades extraescolares y un seguimiento eficaz que fomente concretamente la colaboración entre las instituciones implicadas.
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