LA ARTICULACIÓN ENTRE EL DOCENTE Y EL ASISTENTE DE APOYO AL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

Autores/as

DOI:

10.23926/RPD.2022.v7.n2.e22051.id1461

Palabras clave:

Inclusión, Profesor Regente, Mediador, Asistente de Apoyo Estudiantil

Resumen

Abordamos la articulación entre Maestro Regente y Asistente de Apoyo al Estudiante en una escuela de Belo Horizonte. Con observaciones, entrevistas analizamos la necesidad de esta alianza, sistematización, obstáculos y evolución, desde la perspectiva de la Inclusión. Investigamos la articulación y aspectos generales que podrían influir en esta dinámica. A través de encuestas de datos, demostramos la mediación establecida, identificando sistematizaciones utilizadas para trabajar en conjunto en clase. Intentamos entender las ayudas ofrecidas para hacer efectiva esta articulación y entender si esta asociación, aunque informal, se estaba llevando a cabo en beneficio del alumno de inclusión.

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Biografía del autor/a

Zenaide Pereira Barcelos

Mestrado em Educação (PUC-MG) Gerente de Recursos Humanos

Stela Maria Fernandes Marques, UFMG

Doutorado em Educação pela Newcastle University, England (revalidado pela UFMG) Editora Associada da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MF) Professora do mestrado em Educação (PUC-MG)

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Publicado

2022-05-01

Cómo citar

PEREIRA BARCELOS, Zenaide; FERNANDES MARQUES, Stela Maria. LA ARTICULACIÓN ENTRE EL DOCENTE Y EL ASISTENTE DE APOYO AL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA. Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente), [s. l.], vol. 7, n.º 2, p. e22051, 2022. DOI: 10.23926/RPD.2022.v7.n2.e22051.id1461. Disponível em: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/238. Acesso em: 22 dic. 2024.

Número

Vol. 7 Núm. 2 (2022): Maio a Agosto de 2022 (Fluxo Contínuo)

Sección

Lenguajes, códigos y sus tecnologías

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