THE ARTICULATION BETWEEN THE TEACHER AND THE SUPPORT ASSISTANT TO THE INCLUSIVE EDUCATION STUDENT
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n2.e22051.id1461Keywords:
Inclusion, Regent Professor, Mediator, Student Support AssistantAbstract
We approach the articulation between Regent Teacher and Student Support Assistant at school in the city of Belo Horizonte. With observations and interviews we analyzed the need for this partnership, its systematization, obstacles and evolution, from the perspective of School Inclusion. We investigated the articulation and general aspects that could influence the dynamic. Through data surveys, we demonstrate the established mediation, identifying systematizations used to work together in school routine. We tried to understand the aids offered to make the articulation effective and understand if this partnership, even if informal, was being carried out for the benefit of the inclusion student.
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