Uso de talleres para la enseñanza de las matemáticas: un informe sobre el potencial con la aplicación de metodologías activas
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24032.id945Palabras clave:
Educación Matemática, Juegos educacionales, Talleres para la Enseñanza de las MatemáticasResumen
La enseñanza de las matemáticas está pasando actualmente por importantes discusiones, cuyo foco es descentralizar la enseñanza basada en la exposición y los libros de texto, características de una metodología de enseñanza tradicional. Así, el presente trabajo buscó responder a la siguiente pregunta de investigación: “¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar talleres para enseñar Matemáticas?”. Para ello, se creó este relato de experiencia, que tiene un enfoque cualitativo y descriptivo, a partir de algunos conceptos de enseñanza tácita, discutidos por Neto (2013). Pretendemos comprender las ventajas y desventajas de utilizar talleres para la enseñanza de Matemáticas basados en la aplicación de secuencias didácticas, que tuvieron como objetivo enunciar y discutir algunas potencialidades expuestas desde un enfoque con estas dinámicas y que, junto con metodologías activas, pueden presentar un enorme potencial para hacer del estudiante el centro de este proceso. De esta manera, discutimos dos talleres producidos y aplicados a estudiantes y futuros docentes de la red de educación básica. El uso de talleres mostró las principales ventajas de la diversidad en el enfoque de contenidos, el aprendizaje a través de la interacción y el trabajo en grupo y el potencial para la creatividad de los estudiantes, haciendo que las clases sean interesantes y participativas. Como desventajas, las prácticas relacionadas con las aplicaciones de los talleres mostraron que se debe dedicar una buena cantidad de tiempo a la preparación y aplicación de este tipo de dinámicas, dificultando su implementación diaria en la escuela.
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