Análise da aprendizagem de estudante autista por meio da atividade de situações problema discente no ensino remoto
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24016.id771Palavras-chave:
Educação inclusiva, Resolução de problemas, Atividade de situações problema discente, Esquema da base orientadora completa da açãoResumo
Este artigo é produto da pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar a contribuição do Esquema da Base Orientadora Completa da Ação (EBOCA) da Atividade de Situações Problema Discente (ASPD), fundamentado em Galperin, Talízina e Majmutov na aprendizagem de estudante autista do 3º Ano do Ensino Fundamental, na modalidade de ensino remoto. Inicialmente, apresenta-se a educação inclusiva e sua diferenciação com a educação especial. Depois, é realizada uma discussão em torno dos desafios do ensino remoto decorrente da pandemia. O artigo faz relação com a matemática e com a ASPD, que se constitui como uma estratégia didática para trabalhar a resolução de problemas na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). A pesquisa se delineia como descritivo-explicativa e tem abordagem qualitativa. Nos resultados, evidenciaram-se o desenvolvimento de competências e habilidades de resolução de problemas em relação às operações de adição e subtração, bem como avanços na aprendizagem discente.
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