HIGH SCHOOL OF THE INTEGRAL PERIOD, YOUTH AND TEACHING CAREER: THE CASE OF SÃO PAULO
DOI:
10.23926/RPD.2526-2149.2018.v3.n1.p263-278.id119Keywords:
High School, Full time, TeachingAbstract
In this article, we analyze the proposal of integral education implanted in some high schools of the state network of São Paulo, instituted by Complementary Law nº 1.164, 04/01/2012. In one of these schools, from inside the state, was developed the doctoral research entitled “Public management of Paulista education: the teaching career and the new High School”, developed at the Paulista State University - UNESP/Rio Claro, whose results indicate: a different pedagogical proposal, focusing on the student’s autonomy, that elects, for example, some disciplines to be assisted and he is stimulated to be protagonist; for teachers, there are parallel working conditions in relation to the other teachers of the units in which the project was not implemented, such as exclusive dedication, salary increase, tutoring system, 360 degree evaluation and continuous training divided by area of knowledge in the school space.
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