SECUENCIA DIDÁCTICA APLICADA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA CON ENFOQUE EN CTS/CTSA
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n3.22063.id1540Palabras clave:
Contextualización, Interdisciplinariedad, Enseñanza fundamentalResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación de maestría profesional, que se desarrolló en el contexto de estudiantes del 5º año de la Enseñanza Fundamental, a partir de la aplicación de una secuencia didáctica, abordando contenidos de ciencia, que contribuye a la iniciación de la alfabetización científica de los los estudiantes los estudiantes participantes. Se asumió que los lineamientos epistemológicos del enfoque CTS/CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente) contribuyen a la alfabetización científica de los estudiantes de los Años Iniciales, además de brindar mayor contextualización y sentido a las actividades. El tema “La Ciencia en mi vida cotidiana”, fue elaborado en una secuencia didáctica basada en la Enseñanza por la Investigación y en los tres momentos pedagógicos. Los datos fueron recolectados a través de observación, fotografías, registros escritos y post-test. Los principales resultados indican que las actividades de la secuencia didáctica contribuyeron al avance progresivo del conocimiento de los estudiantes, en relación con el área de ciencias e iniciación a la alfabetización científica, y también contribuyeron a que el aprendizaje sea más contextualizado e interdisciplinario.
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