FORMULACIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS: ITINERARIO DE LAS PRODUCCIONES ACADÉMICAS BRASILEÑAS DE 2011 A 2020
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n2.e22025.id1495Palabras clave:
Revisión de la literatura, Formulación del problema, Escuela primaria, Escuela secundaria (ou bachillerato), Educación MatemáticaResumen
Este estudio forma parte de una tesis doctoral, aún en curso, en la que la estratégia de formulación de problemas en las clases de matemáticas constituye el objeto de estudio. Esta sección pretendía identificar las investigaciones nacionales sobre formulación de problemas propuestas a los estudiantes de los últimos años de primaria y bachillerato en el periodo comprendido entre 2011 y 2020. El objetivo era describir y analizar los elementos que permeaban el desarrollo de esta estrategia. El procedimiento adoptado fue la revisión bibliográfica sistemática de enfoque cualitativo con recogida de datos en las bases de alojamiento Biblioteca Digital de Teses e Dissertações y catálogo de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Los resultados mostraron la escasez de investigaciones sobre el tema, la falta de referencia teórica en el escenario brasileño, lo que justifica la importancia de las investigaciones que exploran este objeto, en particular en la educación primaria, etapa en la que se observa una mayor brecha.
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