EL ENTORNO REMOTO COMO HERRAMIENTA QUE PROMUEVE PRÁCTICAS DE LABORATORIO EN LA ENSEÑANZA DE TRIGONOMETRÍA EN CURSOS DE PREGRADO EN MATEMÁTICAS
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n2.e027.id1076Palabras clave:
Laboratorio de enseñanza de trigonometría, Enseñanza remota, Tecnologías digitales de información y comunicación, Enseñanza de las matemáticasResumen
Este artículo apunta a una experiencia realizada durante el curso académico 2020, en tiempos de la pandemia de COVID 19, en la disciplina de Laboratorio Docente de Trigonometría (LET), que proponía la experimentación de prácticas con docentes en formación inicial de la titulación. curso de Matemáticas en la Universidad Estatal de Ceará. Con eso, la intención es presentar un relato de la experiencia vivida en este, a través del entorno virtual, Google Meet y Zoom, en educación remota. En este sentido, se utilizó un enfoque cualitativo, ya que se apropió del desafío de realizar prácticas de trigonometría de forma remota. Además, se apoyó en la Secuencia Fedathi, que se basó en la toma de posición, maduración, solución y prueba de secuencias didácticas para el desarrollo del conocimiento trigonométrico. Y, por tanto, se vio que existen retos importantes en cuanto al uso de las tecnologías digitales en la enseñanza de las Matemáticas, pero que se pueden minimizar ante la formación tecnológica y las subvenciones.
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