REFLEXIONES SOBRE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES DE LICENCIATURA EN CIENCIAS EXACTAS DEL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n1.e023.id953Palabras clave:
Formación de profesores, Programa de Residencia Pedagógica, Práctica docenteResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar consideraciones sobre los informes recopilados de becarios de pregrado del Programa de Residencia Pedagógica de la Universidad Federal de Pampa. Estos son analizados por el preceptor y supervisor del programa, así como la importancia de la búsqueda de la formación del docente reflexivo y la continuidad de los programas que forman parte de la Política Nacional de Formación Docente. Los datos son ponderados por el análisis de contenido de Bardin basado en las respuestas dadas a la pregunta "¿Cómo definiría su participación durante las horas de conducta del PRP?" Del análisis de los informes, se destaca que el Programa permite a los futuros docentes conocer y actuar en educación, trabajar en colaboración con otros profesionales y buscar superarse constantemente a través del intercambio mutuo de conocimientos. Las reflexiones abordan tanto las dificultades encontradas como las superaciones realizadas y reafirman la importancia de utilizar la teoría combinada con la práctica en el proceso de formación docente.
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