(Pe)Pensando las prácticas de lectura en la escuela: la emancipación por medio del texto literario
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24015.id767Palabras clave:
Escuela, Enseñanza, Lectura, Texto Literário, Sociedad LectoraResumen
El texto literario, trabajado desde una perspectiva dialógica, juega un papel fundamental en la formación de un sujeto ciudadano con competencia creativa, social y culturalmente consciente, posibilitando al estudiante tener una forma más crítica de repensar la sociedad y el mundo. Nuestra investigación busca analizar cómo son recibidos los textos de literatura de Mato Grosso en una clase de noveno año de la Escuela Primaria II, enfatizando las posibilidades de uso de textos literarios y su contribución a la formación de lectores literarios, así como discutir el potencial de los textos literarios contenidos. en la Revista Literária Pixé para continuar el proceso de lectura con un sesgo emancipador y una actitud más consciente ante la vida y la literatura, en un constante enriquecimiento cultural y social. El estudio propuesto se basa en una investigación cualitativa, en relación a los procedimientos que trabajamos con el estudio de caso. Como base para la construcción teórica se tomó como referentes autores y filósofos como Mikhail M. Bakhtin (1986) Bordini (1993); Aguiar (1993), Bourdieu (1989), Cándido (1972) y Freire (2003).
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