El desafío de la educación inclusiva de niños con Trastorno del Espectro Autista sob la óptica del profesor de Rondonópolis-MT
DOI:
10.23926/RPD.2025.v10.e25001.id892Palabras clave:
Educación inclusiva, Desorden del espectro autista, Derechos humanosResumen
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza principalmente por déficits en la comunicación o la interacción social que pueden interferir en el proceso de aprendizaje. El objetivo de este trabajo fue visibilizar la percepción docente sobre el escenario de la educación inclusiva para estudiantes con TEA en los últimos años de educación básica en nueve colegios de la ciudad de Rondonópolis (MT). La investigación es cualitativa y los datos se obtuvieron mediante un cuestionario en línea de Google Forms. Veintisiete docentes participaron en la investigación y los datos demostraron que gran parte de los profesores no se siente preparado para atender a los alumnos con TEA, no cuentan con estructura física ni material pedagógico adaptado para ellos, tampoco disponen de ayuda de profesionales especializados para atenderlos. Se observó la necesidad de cualificar al profesorado y ofrecer estructuras a las escuelas para que el proceso de inclusión sea una realidad.
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