The challenge of inclusive education for children with Autism Spectrum Disorder from the Rondonópolis-MT teacher's perspective
DOI:
10.23926/RPD.2025.v10.e25001.id892Keywords:
Inclusive Education, Autism Spectrum Disorder, Human RightsAbstract
Autism Spectrum Disorder (ASD) is mainly characterized by deficits in communication or social interaction that can have an impact on the individual's learning process. The aim of this study was to highlight the teachers' perception of the scenario of inclusive education for students with ASD in the late years of basic education in nine schools in the city of Rondonópolis-MT. The research can be described as qualitative, and the data was collected by means of an online questionnaire via Google Forms. Twenty-seven teachers participated in the research and the data showed that most of them do not feel qualified to support students with ASD, they are not supported by physical structure, adapted educational materials, nor do they have the help of specialized professionals to assist students with these particularities. Teachers need to be qualified and schools need to be structured so that the inclusion process can really take place.
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