DIDACTIC SEQUENCE APPLIED IN SCIENCE TEACHING FROM THE PERSPECTIVE OF SCIENTIFIC LITERACY WITH FOCUS ON CTS/CTSA
Authors
Files
Key Information
Journal
Published in Vol. 7 No. 3 (2022) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
This article aims to present the results of a professional master's research, which was developed in the context of students of the 5th year of Elementary School, from the application of a didactic sequence, approaching science contents, which contributes to the initiation of scientific literacy of the students. participating students. It was assumed that the epistemological guidelines of the CTS/CTSA (Science, Technology, Society and Environment) approach contribute to the scientific literacy of students in the Initial Years, as well as providing greater contextualization and meaning to activities. The theme “Science in my everyday life” was elaborated in a didactic sequence based on Teaching by Investigation and in the three pedagogical moments. Data were collected through observation, photographs, written records and post-test. The main results indicate that the activities of the didactic sequence contributed to the progressive advancement of students' knowledge, in relation to the area of science and initiation to scientific literacy, and also contributed to making learning more contextualized and interdisciplinary.
References
AILKENEAD, Glein. S. Educação científica para todos. 1ª. ed. Mangualde - PT: Edições pedagogo. 2009.
ANGOTTI, Jose André Perez; AUTH, Milton Antonio. Ciência e tecnologia: implicações sociais e o papel da educação. Ciência e Educação, v. 7, n. 1, p.15- 27, 2001. https://doi.org/10.1590/S1516-73132001000100002
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. (1997). Parâmetros curriculares nacionais: ciências naturais. Brasília: MEC/SEF.
BRITO, Vilma de Oliveira; RIBEIRO, Marcel Thiago Damasceno. Nuances dos saberes científicos e pedagógicos de conteúdo expressos por professores de ciências naturais do ensino fundamental. Revista Prática Docente, v.7, n. 2, e22046, 2022. http://doi.org/10.23926/RPD.2022.v7.n2.e22046.id1475
CACHAPUZ, Antônio; GIL-PEREZ, Daniel; PESSOA DE CARVALHO, Anna Maria; PRAIA, João; VILCHES, Amparo. A necessária renovação do ensino de ciências. São Paulo: Cortez, 2005.
DELIZOICOV, Demetrio. Concepção problematizadora para o ensino de ciências na educação formal: relato e análise de uma prática educacional na Guiné-Bissau. 1982. Dissertação (Mestrado) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 1982. Disponível em: https://repositorio.usp.br/single.php?_id=000711091&locale=en_US. Acesso em: 01 set. 2022.
DELIZOICOV, Demetrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Martha Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
ESPIRITO SANTO (Estado). Secretaria da Educação (SEDU). Ensino fundamental: anos iniciais / Secretaria da Educação (Currículo Básico Escola Estadual). Vitória, 2009. 202 p.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 29 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
GUIMARÃES, Yara. A. F.; GIORDAN, Marcelo. Elementos para validação de seqüências didáticas. In: IX ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2013, Águas de Lindóia. Anais. Águas de Lindóia: ABRAPEC, 2013. Disponível em: https://midia.atp.usp.br/plc/plc0703/impressos/plc0703_aula16_elementos_validacaoSD.pdf. Acesso em: 22 jul 2022.
GUIMARÃES, Yara. A. F.; GIORDAN, Marcelo. Instrumento para construção e validação de seqüências didáticas em um curso a distância de formação continuada de professores. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2011. Águas de Lindóia. Anais. Águas de Lindóia: ABRAPEC, 2011. Disponível em: http://abrapecnet.org.br/atas_enpec/viiienpec/resumos/R0875-2.pdf. Acesso em: 22 jul 2022.
LORENZETTI, Leonir.; DELIZOICOV, Demetrio. (2001). Alfabetização científica no contexto das séries inicias. Ensaio - Pesquisa em Educação em Ciências, v. 3, n. 1, p 45-61, 2001. https://doi.org/10.1590/1983-21172001030104
MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro, CARMO, Mirian. P; SURAT, Rita. C; SUART, Erivando. L da Silva; SOUZA, Fabio L.; SANTOS, João. B.; AKAHOSHI, Luciene Hiromi. Materiais instrucionais numa perspectiva CTSA: uma análise de unidades didáticas produzidas por professores de química em formação continuada. Investigações em Ensino de Ciências, v. 14, n. 2, p. 281-298, 2009.
RESSETI, Rolan Roney. O Ensino de Química através de Temas Geradores Ambientais, 2008. Disponível em: http://www. diaadiaeducacao. pr. gov. br/portals/pde/arquivos/70-4. pdf. Acesso em: 18 jul 2018.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos; AULER, Décio. CTS e educação científica: desafios,
tendência e resultados de pesquisas. Brasília: Editora Universidade de Brasília. 2011.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos; Mortimer, Eduardo Fleury. Uma Análise de Pressupostos Teóricos da Abordagem C-T-S (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no Contexto da Educação Brasileira. Ensaio – pesquisa em educação em ciências, v. 2, n. 2, p.133-162, 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/QtH9SrxpZwXMwbpfpp5jqRL/abstract/?lang=pt . Acesso em: 15 jul. 2020.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos; SCHNETZLER, Roseli Pacheco. Educação em química: compromisso com a cidadania. 4ª ed. Porto Alegre: UNIJUI, 2010.
ZABALA, Antônio. A prática educativa: como ensinar. 1ª. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Downloads
Details
License
Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the paper simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
