EL SOFTWARE GEOGEBRA EN LAS CLASES DE MATEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: UNA MIRADA A LAS DISERTACIONES Y TESIS EN BRASIL
DOI:
10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23001.id1694Palabras clave:
Investigación bibliográfica, Estado del conocimiento, Software GeoGebra, Escuela Secundaria, Las matemáticasResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación bibliográfica que tuvo como objetivo investigar investigaciones académicas (disertaciones y tesis) de 2009 a 2021 involucrando el software GeoGebra relacionado con las unidades temáticas de Matemáticas para la Enseñanza Media contenidas en la BNCC. Realizamos un Estado del Conocimiento con 448 encuestas, de las cuales 445 fueron disertaciones y tres tesis. Para analizar los datos recurrimos a algunos conceptos de Análisis de Contenido desde la perspectiva de Bardin (1977) y Rodrigues (2019), lo que nos permitió constituir tres Categorías de Análisis: (i) Números y Álgebra con 207 búsquedas; ii) Geometría y Medidas con 232 levantamientos; (iii) Estadística y Probabilidad con 9 encuestas. En el proceso de categorización, articulamos los contenidos de Matemáticas abordados en investigaciones que involucran a Geogebra y las Unidades Temáticas del área de Matemáticas explicadas en la BNCC para la Enseñanza Media. Identificamos que el 44,4% de las investigaciones se configuran como propuestas didácticas, el 52% como investigaciones experimentales y el 3,6% investigaciones teóricas involucrando el software GeoGebra en clases de Matemáticas de Enseñanza Media. Concluimos destacando la necesidad de futuras investigaciones que involucren el software GeoGebra con el tema de Probabilidad y Estadística, así como la realización de otro Estado del Conocimiento que involucre específicamente las bases teóricas que sustentan la investigación que utiliza el software GeoGebra como objeto de estudio.
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