TEACHER’S RESPONSIVE ACTION IN THE PRACTICE OF REVISING AND PROOFREADING TEXTS IN BASIC EDUCATION DURING THE PANDEMIC

Authors

DOI:

10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23049.id753

Keywords:

Writing, Teaching mediation, Portuguese language, Basic education, Opinion article

Abstract

In this article, one aims at investigating the role of the teacher’s intervention practice in the revising and proofreading texts in high school during the pandemic.  The focus is on the teacher's responsive action in relation to the use of textual articulators in the versions (initial version and final version) of an opinion article written by one of the students.  Based on scholars who discuss the teaching of the Portuguese language, the text and textual production at school, the revision/proofreading of texts and teacher mediation, we conducted a study of an interpretative nature and qualitative approach that focuses on versions of the text of a student written during a pedagogical intervention. The analysis of the comparison of the two versions of the text points out that the teaching mediation work and the interventions carried out contributed to the student being able to expand and improve, in a productive way, the use of textual articulators in his/her (re)written text.

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Author Biographies

José Jilsemar da Silva, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Doutorando em Letras pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Estadual de Maringá (PLE/UEM) e mestre em Ensino pelo rograma de Pós-Graduação em Ensino (PPGE/UERN). Professor da Secretaria de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte (SEEC/RN)

Emanuel Mateus da Silva, Secretaria de Estado da Educação do Ceará  (SEDUC/CE)

Mestre em Ensino pelo rograma de Pós-Graduação em Ensino (PPGE/UERN). Professor da Rede Estadual da Secretaria de Estado da Educação do Ceará  (SEDUC/CE).

José Cezinaldo Rocha Bessa, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Doutor em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus de Araraquara, com período de estágio de doutorado no exterior na Université de Paris VIII (bolsa PDSE/CAPES). Professor da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, no Campus de Pau dos Ferros, onde atua nos cursos de graduação em Letras. É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE/UERN) e do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERN (PPGL). É editor-gerente da revista Diálogo das Letras e membro do Conselho editorial da Editora Universitária Edições UERN.

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Published

2024-01-28

How to Cite

SILVA, José Jilsemar da; SILVA, Emanuel Mateus da; BESSA, José Cezinaldo Rocha. TEACHER’S RESPONSIVE ACTION IN THE PRACTICE OF REVISING AND PROOFREADING TEXTS IN BASIC EDUCATION DURING THE PANDEMIC. Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher), [s. l.], vol. 8, p. e23049, 2024. DOI: 10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23049.id753. Disponível em: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/753. Acesso em: 3 jul. 2024.

Issue

Vol. 8 (2023): January to December 2023 (Continuous flow)

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