DESIGN THINKING IN RESEARCH ON TEACHER EDUCATION
DOI:
10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23010.id1638Keywords:
Academic Production, State of Knowledge, Active Learning Methodologie, Formative Model, D-SchoolAbstract
This study emerged from the interest in analyzing how the Design Thinking teaching methodology is disseminated in research on teacher education. For this, qualitative research was used from bibliographic analysis, whose approach considers the state of knowledge of national academic productions developed between 2010 to 2020. On the other hand, the results pointed to a growing trend in the adoption of the Desgin Thinking method in teacher training process. However, they evidenced a scarcity of academic productions regarding the researched topic; which proves to be little studied, lacking more prominence in academic production at the stricto sensu level. However, it also requires a specific analysis os teacher education in science education.
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