DESIGN THINKING EN INVESTIGACIÓN SOBRE FORMACIÓN DE PROFESORES
DOI:
10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23010.id1638Palabras clave:
Producción Académica, Estado del Conocimiento, Metodologías de Aprendizaje Activo, Modelo Formativo, D-SchoolResumen
Este studio surge del interés por analizar cómo se difunde la metodología de enseñanza del Design Thinking em la investigación sobre la formación del professorado. Para ello, se utilizó la investigación cualitativa basada em el análisis bibliográfico, cuyo enfoque considera el estado del conocimiento de las producciones académicas nacionales desarrolladas entre 2010 a 2020. Por un lado, los resultados apuntan a uma tendencia creciente em la adopción del método Design Thinking en el proceso de formación del profesorado. Por otro lado, sin embargo, evidenciaron una escasez de producciones académicas sobre el tema investigado; lo cual resulta ser poco estudiado, careciendo de mayor protagonismo en la producción académica a nivel stricto sensu. Sin embargo, también requiere un análisis específico de la formación del profesorado en la educación em la ciencia.
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