APRENDIENDO CON PLANTAS: SECUENCIA DIDÁCTICA DE BOTÁNICA PARA ENSEÑANZA BÁSICA
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n3.e22075.id1648Palabras clave:
Analfabetismo botánico, Ceguera botánica, Enseñanza de la Botánica, Enseñanza por InvestigaciónResumen
El estudio de las plantas es tan antiguo como la humanidad misma. Estudiarlos es fundamental para reducir las barreras de la “ceguera botánica” y el “analfabetismo botánico”, y estos conceptos son el resultado de la forma en que se enseña la Botánica en las escuelas. Para ayudar a superar esto, se propuso una secuencia didáctica de Botánica a través de la Enseñanza por la Investigación para los grados 9 de la Enseñanza Básica en una escuela municipal de Araras/SP. Para la evaluación se utilizó un cuestionario único de cuatro preguntas con los estudiantes en dos momentos: antes y después de las clases. Los resultados indicaron que este es un camino plausible, ya que cuadriplicó el número de estudiantes que lograron hacer una relación válida entre un órgano vegetal y su respectiva función en la planta. Por lo tanto, este artículo muestra que la enseñanza de la Botánica debe ser explorada de maneras diferentes a la tradicional para reducir las brechas en la Educación Básica.
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