APRENDIENDO CON PLANTAS: SECUENCIA DIDÁCTICA DE BOTÁNICA PARA ENSEÑANZA BÁSICA
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Published in Vol. 7 Núm. 3 (2022) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
El estudio de las plantas es tan antiguo como la humanidad misma. Estudiarlos es fundamental para reducir las barreras de la “ceguera botánica” y el “analfabetismo botánico”, y estos conceptos son el resultado de la forma en que se enseña la Botánica en las escuelas. Para ayudar a superar esto, se propuso una secuencia didáctica de Botánica a través de la Enseñanza por la Investigación para los grados 9 de la Enseñanza Básica en una escuela municipal de Araras/SP. Para la evaluación se utilizó un cuestionario único de cuatro preguntas con los estudiantes en dos momentos: antes y después de las clases. Los resultados indicaron que este es un camino plausible, ya que cuadriplicó el número de estudiantes que lograron hacer una relación válida entre un órgano vegetal y su respectiva función en la planta. Por lo tanto, este artículo muestra que la enseñanza de la Botánica debe ser explorada de maneras diferentes a la tradicional para reducir las brechas en la Educación Básica.
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