ANALYSIS OF PRACTICE IN PHYSICAL EDUCATION: THE LESSON PLAN AS A CRITICAL REFLECTION OF A BEGINNING TEACHER
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n2.e073.id1267Keywords:
Analysis of Practices, Professional Q, Lesson Plan Analysis, School Physical EducationAbstract
This study aimed to understand the practice of a beginner teacher, taking his lesson plan as the object of analysis. Specifically, we sought to identify and analyze in the lesson plan its pedagogical trajectory of construction, the theoretical foundation, and the challenges of this process. We opted for a self-ethnographic exploratory study experience report in which the representations are put into discussion from an exercise of critical analysis of a lesson plan. This lesson plan was dissected into four actions: describing, informing, confronting, and reconstructing. As a result, the discovery of a pedagogical contradiction in which one opts for a critical conception of Physical Education was observed, but which is disguised as traces of traditionalism, sportsmanship and behaviorism framed by a critical discourse. From this understanding, it becomes possible to reconstruct the practice and contents in Physical Education from another perspective.
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